锚定育人坐标锤炼担当本领
——2025年新入职辅导员岗前培训心得
郭艳丽
河南濮阳人，毕业于沈阳农业大学，
现任海洋法律与人文学院本科生2025级辅导员。
（序言）
作为海洋法律与人文学院本科生2025级的新入职辅导员，我有幸参与了学校组织的2025年新入职辅导员岗前培训。为期数日的培训以“理论+实践+研讨”为核心，既涵盖了辅导员使命担当、角色定位、政策解读、心理健康守护等系统理论内容，也通过两场专题研讨聚焦“育人落点”与“危机处置”两大关键议题。这段学习经历不仅帮我快速褪去“新手”的迷茫，更让我对“立德树人”的根本任务有了具象认知，对研究生辅导员的职责边界与实践路径有了清晰规划。现将培训心得梳理如下，既是对学习成果的总结，更是对未来工作的郑重承诺。
一、理论筑基：在系统学习中明晰辅导员的“价值坐标”
此次培训的课程设置精准对接新辅导员的需求痛点，从思想引领到业务实操，层层递进筑牢工作根基，让我深刻理解“新时代辅导员”的角色内涵绝非“事务管理员”，而是学生成长的“引路人、陪伴者、守护者”。
外请专家主讲的“新时代辅导员的使命与担当”专题课，用为党育人、为国育才的核心目标打破了我对工作的片面认知——此前我总以为研究生辅导员只需关注学业指导，却忽略了思想引领的重要性。专家提到的“大学阶段是价值观成形的关键期，要通过科研伦理教育、学术诚信引导，让学生既懂‘做学问’，更懂‘做人’，强调“学术道德”底线。
杨蓬处长关于“辅导员角色定位与职业发展”的分享，进一步将抽象的“使命”拆解为可落地的“四维角色”：作为“思想导师”，要主动关注研究生的理想信念动态；作为“学业助手”，需熟悉学生培养方案，协助解决选课、开题等问题；作为“生活伙伴”，我们需要关注异地求学生的生活适应难题；作为“心理卫士”，我们需要警惕科研压力下的学生心理波动。此外，高月亮老师对学籍与就业政策的解读、刘学老师的“心理健康守护指南”，更让我掌握了“政策不跑偏、服务不缺位”的实操方法——比如记住研究生延期毕业的办理流程、知晓心理危机转介的“绿色通道”，这些细节为后续工作规避了“新手陷阱”。
二、研讨赋能：在思想碰撞中找准工作的“实践落点”
如果说理论培训是“输入知识”，那么两场专题研讨便是“内化思考”的关键环节。围绕“新时代辅导员使命与担当的价值坐标与育人落点”“高校危机事件处置中的协同联动与能力提升”两大主题，我与2023年以来入职的同事深入交流，每一次案例分享都让我对“如何做”有了更具体的答案。
在第一次研讨中，我们从“大学生辅导员的育人落点”展开讨论。有同事结合学科特点，提出“可依托科研团队，组织学生参与实践活动，让‘使命担当’融入专业学习”，这让我也意识到，未来要主动对接学院科研平台，搭建“学术+思政”的实践载体，比如举办“科研人讲报国故事”分享会，让大学生在榜样引领中明确奋斗方向。
第二次研讨聚焦“危机事件处置”，这是我此前最焦虑的领域。研讨中，有经验的同事总结出“研究生危机处置三要点”：一是“早发现”，通过与导师、班委建立“信息反馈网”，及时掌握学生科研压力、人际关系等动态；二是“快协同”，遇到实验室安全事故要第一时间联系后勤、安监部门，遇到心理危机要同步对接心理中心与导师；三是“善跟进”，危机解决后要持续关注学生状态，避免问题反复。这些“实战经验”比单纯的理论更具指导意义。
三、笃行致远：以培训为起点规划成长的“清晰路径”
培训虽已结束，但“如何成为合格的研究生辅导员”的思考才刚刚开始。回顾学习过程，我清醒认识到自身不足：一是对水产学科的专业特点了解不深，难以精准结合专业设计思政活动；二是处理复杂问题的能力不足，面对研究生的学术纠纷、就业焦虑等问题，尚无成熟的应对思路；三是协同意识有待加强，尚未主动与导师、行政部门建立常态化沟通机制。
针对这些不足，我制定了三点成长计划：第一，“补专业短板”——每周花1小时学习水产与生命学院的学科介绍、重点研究方向，主动参加学院的学术沙龙，了解研究生的科研场景与需求；第二，“练实操本领”——主动向老辅导员请教，参与处理学生请假、评奖评优等日常事务，定期梳理“工作错题本”，总结经验教训；第三，“强协同能力”，与本科生导师开展1次座谈，沟通学生情况；与心理中心、就业办对接，了解针对研究生的专项服务资源。
此次岗前培训，是我辅导员职业生涯的“第一粒扣子”。未来，我将把理论所学、研讨所得转化为工作实效——既做“懂政策、会服务”的贴心人，也做“融专业、重引领”的引路人，用扎实的行动履行“立德树人”的使命，助力研究生在学术道路上成长成才，为学院、学校的育人事业贡献自己的力量。
