学思践悟强本领知行合一育新人
——2025年新入职辅导员岗前培训心得
刘琦
黑龙江哈尔滨人，毕业于哈尔滨师范大学，
现任机械与动力工程学院本科生2025级辅导员。
作为大连海洋大学学生工作队伍的一员，能参与本次专题培训暨新入职辅导员岗前培训，我倍感荣幸。为期三天的培训内容翔实、形式多元，让我在思想与能力层面均实现了显著提升。在思想认知上，通过专题讲座对高校思想政治工作最新要求的解读，我更加明确了辅导员作为学生思想引路人的核心职责，坚定了坚持为党育人、为国育才的初心使命。职业发展模块的经验分享，帮助我理清了从新手到骨干的成长路径，树立了长期深耕学生工作的职业规划。业务能力方面，围绕学生日常管理、危机干预、资助帮扶等实操课程，通过案例研讨和情景模拟，我掌握了更具针对性的工作方法。而沟通技巧、心理辅导等素质提升培训，则让我意识到需不断完善自身能力体系，才能更好地贴近学生、服务学生。此次培训既是“充电赋能”，更是责任嘱托，为我今后开展工作奠定了坚实基础。
一、思想认知：锚定新时代辅导员的使命与担当
8月25日上午，在培训启动仪式后，大连医科大学专家带来的《新时代辅导员的使命与担当》专题讲座，为我们厘清了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。作为高校思想政治教育的骨干力量，辅导员是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。在新时代背景下，我们的使命不仅是做好学生的日常管理，更要以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，将思政工作贯穿于学生培养全过程。讲座中一个个鲜活的案例，让我深刻认识到：辅导员的“思政育人”不是空洞的口号，而是要在与学生的每一次谈心谈话、每一次活动指导中，潜移默化地传递正能量，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 特别是在当前多元文化交织、价值观念碰撞的环境下，辅导员更要站稳政治立场，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，以自身的思想深度和政治高度，引领学生在复杂环境中保持清醒认知，成长为担当民族复兴大任的时代新人。这次讲座让我在思想上“补钙壮骨”，更加明确了作为一名高校辅导员的初心与使命。
二、职业发展：明晰高校辅导员的角色定位与成长路径
杨蓬处长的《新时代高校辅导员角色定位与职业发展路径选择》专题分享，为我们打开了职业发展的新视野。杨老师从系统分析了辅导员的角色定位：我们是思政教育的实施者、学生管理的组织者、心理健康的守护者、职业发展的引导者、危机事件的处置者。这种“多角色融合”的特性，要求我们必须具备复合型的知识结构和能力素养。在职业发展路径上，杨老师强调“专业化、职业化”是辅导员队伍建设的必然趋势。这启示我，要在工作中主动构建“专业发展坐标系”：横向拓展思政教育、心理学、管理学、法学等领域的知识储备；纵向深耕某一专项工作，如就业指导、心理健康教育等，成为领域内的“行家里手”。同时，要积极参与各类学术研讨、技能竞赛（如辅导员素质能力大赛），以赛促学、以学促干，在实践中实现职业价值的提升。这场培训让我不再将辅导员工作视为“过渡性岗位”，而是认识到这是一份可以深耕细作、实现人生价值的“事业”，也让我对未来的职业发展有了更清晰的规划。
三、业务能力：夯实学生工作的实操本领与专业素养
本次培训在业务能力提升方面设置了多个模块，涵盖就业、资助、第二课堂、思政教育、危机处置、心理健康等领域，每一项都极具针对性和实用性。
（一）就业工作：精准施策，助力学生职业启航。高月亮老师的《大学生学籍与就业政策解读》，为我们梳理了就业工作的政策脉络与实操要点。当前就业形势复杂严峻，辅导员作为就业工作的“第一责任人”，必须吃透政策、摸清学情、精准帮扶。培训中，我学习到要建立“一生一档”就业台账，动态掌握学生的就业意向、实习经历、技能证书等信息；要针对不同专业、不同层次学生开展分类指导，如为水产类专业学生对接行业企业资源，为考研学生提供复试、调剂全流程支持；还要善于运用新媒体平台，打造“就业信息直通车”“求职技巧微课堂”等品牌栏目，拓宽就业信息传播渠道。这些方法让我在就业工作中从“被动响应”转向“主动服务”，切实提升就业帮扶的实效性。
（二）资助与第二课堂：以生为本，做好成长的“暖心人”与“赋能者”。龙玥老师的《基础团务与第二课堂工作》，让我对共青团工作和第二课堂育人体系有了更系统的认识。在资助工作中，要严格落实政策，更要注重“物质帮扶+精神激励”相结合，通过“励志奖学金”“勤工俭学”等载体，培养学生的自强意识和责任担当。同时，通过讲座让我明白，第二课堂是第一课堂的延伸，要围绕“德智体美劳”全面发展的要求，设计丰富多彩的校园文化活动、社会实践项目、志愿服务品牌，如结合学校海洋特色，开展“蓝色海洋环保行动”“水产养殖技术科普”等活动，让学生在实践中增长才干、锤炼品格，实现“活动育人、实践育人”的目标。
（三）思政教育与管理育人：守正创新，提升工作实效性。乔彦娇老师的《辅导员思政教育与管理育人能力提升》，聚焦学生管理的“痛点”与“难点”，分享了诸多实操技巧。比如，在思政教育中，要善用“案例教学”“情景模拟”等方法，让理论知识“活”起来，增强学生的代入感和认同感。这些方法让我意识到，学生管理不是简单的“约束”，而是通过科学的方法引导学生“自我教育、自我管理、自我服务”，在管理中实现育人目标。
（四）危机处置：未雨绸缪：筑牢学生安全防线。辽宁师范大学专家关于《危机事件的应对与处置》的专题培训，是本次学习的“重中之重”。危机事件具有突发性、复杂性，辅导员必须具备“快速反应、科学处置、有效沟通”的能力。 培训中，我们学习了危机处置的“黄金流程”：信息研判（第一时间掌握真实情况）→ 分级响应（根据事件性质启动相应预案）→ 多方联动（协调学校、家庭、社会资源）→ 后续跟踪（做好学生心理疏导与成长帮扶）。同时，要注重“危机前预防”，通过心理健康筛查、安全主题教育、舆情监测等工作，将危机隐患消除在萌芽状态。 通过模拟演练和案例分析，我对危机处置的流程和要点有了更直观的认识，也增强了应对复杂局面的信心。
（五）心理健康教育：与“心”同行，守护学生心灵成长。刘学老师的《与“心”同行：辅导员对学生心理健康的守护指南》，为我们开展心理健康教育工作提供了专业指导。大学生心理健康问题日益凸显，辅导员要成为学生心理健康的“守门人”。培训中，我学习到要掌握基本的心理识别技巧，如观察学生的情绪变化、行为异常、社交退缩等信号。这些知识让我在心理健康教育工作中从“门外汉”逐渐走向“专业化”，能够更科学、更有效地守护学生的心理健康。
四、素质提升：在交流研讨与素质拓展中凝聚团队力量
培训设置了“分组交流研讨”和“素质拓展”环节，这是从“个体学习”到“团队成长”的重要延伸。在分组研讨中，我们围绕“新时代辅导员使命与担当的价值坐标与育人落点”“高校危机事件处置中的协同联动与能力提升”等议题展开深入交流。不同年级、不同学院的辅导员分享了各自的工作经验和创新做法，这种思想的碰撞让我拓宽了工作思路，也深刻体会到“他山之石，可以攻玉”的道理。素质拓展活动则通过团队协作项目，如“抱团游戏”“团队提鼓接球”等，增强了我们的凝聚力和协作意识。学生工作是一项系统工程，需要各部门、各学院辅导员之间密切配合、相互支持。这次素质拓展让我们在轻松愉快的氛围中加深了了解、增进了友谊，为今后的协同育人奠定了良好的团队基础。
五、总结与展望：以培训为起点，做新时代优秀辅导员
为期三天的培训，是一次思想的洗礼、知识的充电、能力的提升。通过培训，我更加坚定了做好辅导员工作的信念，也明确了今后的努力方向：一是强化理论武装，持续学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育的重要论述，不断提高政治素养和理论水平；二是深耕专业能力，在就业、心理健康、思政教育等领域中选择一个方向深入研究，努力成为“专业化”辅导员；三是创新工作方法，结合大连海洋大学的海洋特色，打造具有专业辨识度的育人品牌，如开展“海洋学子成长计划”“蓝色生涯导航工程”等；四是保持育人热情，始终以学生为中心，用爱心、耐心、责任心做好学生工作，在陪伴学生成长的过程中实现自身价值。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”辅导员工作任重而道远，我将以本次培训为新的起点，把所学、所思、所悟转化为实际行动，在学生工作的沃土上深耕细作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量，努力成为一名有温度、有深度、有高度的新时代优秀高校辅导员！
